Informacje

• • • PROJEKT ŁAGODNEGO PRZEJŚCIA Z I DO II ETAPU EDUKACYJNEGO

    • 

      

      Celem szkoły, jako środowiska wychowawczego, jest wspieranie rozwoju osobowości dziecka, rozwijanie jego możliwości, zainteresowań i uzdolnień oraz korygowanie wad, dostrzeganie zaburzeń i niedoborów. Podstawowym zadaniem szkoły jest wspieranie rodziców w opiece i wychowywaniu dzieci. Wszystkie cele i zadania są realizowane podczas całego cyklu edukacji szkolnej dziecka, ale szczególną uwagę należy zwrócić na łagodne przejście między pierwszym, a drugim etapem edukacyjnym.  Łagodniejszy start dziecka w klasie czwartej jest możliwy, jeśli uwzględnimy potrzeby rozwojowe dzieci. Najważniejszą rolę odgrywa środowisko dziecka, czyli rodzina, która zaspokaja potrzeby i zapewnia warunki do rozwijania aktywności, przekazuje sposoby komunikowania się, oddziałując na dziecko poprzez swoją strukturę, organizację życia codziennego, jak i relacje emocjonalne.
      Pod koniec I etapu edukacyjnego pojawia się u dziecka właściwy stosunek do obowiązków szkolnych, samodzielnego wykonywania powierzonych mu zadań, aktywnego współdziałania w grupie, do zawiązywania relacji z rówieśnikami i zawierania przyjaźni. Jednak każda zmiana w życiu dziecka związana jest z dużym stresem. U  dzieci dziewięcio- i dziesięcioletnich, reagujących emocjonalnie na wszelkie zmiany, jest on związany z perspektywą rozpoczęcia nauki w nowym roku szkolnym w klasie czwartej. Uczeń musi wówczas samodzielnie radzić sobie w nowej, trudnej dla niego sytuacji. Istotną role odgrywają wówczas dorośli, którzy wspomagają dziecko poprzez pochwały i akceptację. Natomiast kluczowym zadaniem szkoły jest opracowanie strategii i prowadzenie działań niwelujących  u dzieci lęk przed nieznanym.

      W naszej szkole wychowawcy, nauczyciele, pedagodzy w ramach opracowanego „Projektu łagodnego przejścia z I do II etapu edukacyjnego” prowadzą działania, których celem jest złagodzenie  stresu, ułatwienie uczniom przekroczenia bariery między tymi dwoma etapami edukacyjnymi.

      Działania podejmowane w ramach realizacji projektu mają przede wszystkim:

      • złagodzić napięcia występujące u uczniów związane z przejściem z I do II etapu edukacyjnego,
      • budować poczucie bezpieczeństwa,
      • pomóc dzieciom w przystosowaniu się do nowych wymagań i oczekiwań,
      • podnosić u uczniów wiarę w swoje możliwości oraz samoocenę,
      • ułatwić przyswajanie norm i zasad funkcjonowania w nowych warunkach,
      • zapobiegać niepowodzeniom szkolnym,
      • niwelować bariery w społeczności szkolnej pomiędzy I a II etapem edukacyjnym.

      W okresie od kwietnia do września każdego roku szkolnego wychowawcy poszczególnych oddziałów, nauczyciele przedmiotów, psycholog i pedagog szkolny podczas zebrań przedstawiają rodzicom cele i zadania związane z realizacją projektu oraz sposoby ich realizacji.
      Na przestrzeni wielu lat, dzięki przeprowadzonym diagnozom i ewaluacjom, wypracowany został szeroki wachlarz sposobów realizacji projektu, między innymi:

      • spotkanie rodziców trzecioklasistów z pedagogiem szkolnym na temat trudności związanych z przejściem z I do II etapu edukacyjnego,
      • przedstawienie uczniom klas trzecich i ich rodzicom przyszłego wychowawcy,
      • zwiedzanie klasopracowni uczniów klas IV – VIII,
      • spotkanie uczniów klasy trzeciej z przyszłym wychowawcą, na przykład podczas wspólnej wycieczki,
      • zapoznanie z nauczycielami II etapu edukacyjnego, poznanie nazw zajęć edukacyjnych oraz warunków i sposobów oceniania wewnątrzszkolnego uczniów, obowiązujących w klasach IV – VIII,
      • uczestniczenie uczniów klas trzecich w lekcji otwartej prowadzonej przez nauczycieli klasy czwartej,
      • organizacja dnia pracy klas trzecich według zasad dotyczących starszych klas (zmiana sali po każdej godzinie lekcyjnej, pakowanie plecaka).

      Wymienione działania mają duży wpływ na proces adaptacji uczniów w klasie IV. Niwelują stres związany z rozpoczęciem nauki w II etapie edukacyjnym, zapewniają dziecku poczucie bezpieczeństwa, pomagają wejść w interakcje z nauczycielami, wspomagają dziecko w pokonywaniu trudności, ułatwiają kontakty z rówieśnikami, budują jego wysoką samoocenę oraz podnoszą wiarę w swoje możliwości.